El análisis de las pruebas de competencia matemática de estos grados en el ciclo uno, se realizó de manera cualitativa, pues se tomaron en cuenta las evidencias de procedimiento y las evidencias de resultado en las hojas de cada niño y niña, más allá de la respuesta " correcta", lo que se pretende es avizorar sus procesos de pensamiento y maneras para apoyar su desarrollo desde las matemáticas.
Cabe anotar que en la estructura de la prueba , cada pregunta está relacionada con uno o más subcampos de pensamiento matemático y corresponde a un eje temático definido desde la malla curricular. Este diseño y análisis de la prueba, no solo da cuenta de los procesos en los niños y niñas, tambien de la pertinencia de la prueba , de la malla curricular, de la participación de los docentes en los procesos académicos.
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